Cursos de Formación de Profesores
En línea, del 07/04/2026 al 05/05/2026
Dirección: Beatriz Arribas Arévalo
En línea
Dirigido a formadores o a docentes de lenguas extranjeras que desean convertirse en formadores y que cuentan con:
- Amplia formación en enseñanza de lenguas
- Amplia experiencia como docente en distintos contextos
- Titulación universitaria
- Para no hispanohablantes, nivel de dominio de español C1, aunque se recomienda un C2
Para desarrollar las competencias del formador
El curso aporta pautas e instrumentos prácticos para la tutorización de prácticas de docentes tanto presenciales como en línea. Dirigido a profesores con experiencia docente, responsables académicos y formadores que quieren iniciarse en la tutorización de profesores en prácticas. A partir de diferentes casos, se propone una reflexión sobre las funciones y las tareas de planificación, seguimiento, acompañamiento y evaluación del tutor y sobre su papel en el desarrollo de la competencia docente de profesores de prácticas. Se proponen actividades prácticas que implican la reflexión y la resolución de problemas orientadas al desarrollo de competencias para realizar las tareas de un tutor de prácticas: planificación de objetivos, observación de la actuación, análisis y fomento de la reflexión formativa y evaluación.
Este curso está orientado al desarrollo de las competencias clave del profesorado:
- Desarrollarse profesionalmente como profesor de la institución
- Participar activamente en la institución
- Tomar decisiones e intervenir a lo largo del periodo de tutorización.
- Usar criterios de análisis y utilizar procedimientos e instrumentos para la observación de clases y para el fomento de la reflexión y el análisis de la activad docente.
- Hacer un acompañamiento eficaz en la zona de desarrollo próximo del profesor en prácticas.
- Proponer y llevar a cabo actividades formativas eficaces adaptadas a las necesidades y al nivel de desarrollo del profesor en prácticas.
- Evaluar el desarrollo del aprendizaje del profesor en prácticas desde su punto de partida.
Autoría de los materiales y diseño instructivo: Fernando López Murcia (formador de profesores de ELE), Cristina Moreno Camacho (formadora de profesores de ELE e investigadora predoctoral en procesos de mediación en la formación docente), Teresa García Muruais (formadora de profesores de ELE) y Beatriz Arribas Arévalo (formadora de profesores de ELE).
Tutorización: Beatriz Arribas Arévalo y Eva Beltrán Gallardo (profesoras de ELE y formadoras de profesores del Instituto Cervantes).
Módulo I. Principios de la formación de profesores: el desarrollo de la competencia docente y el aprendizaje reflexivo en la formación de profesorado
Módulo II. Planificación de un periodo de prácticas de un profesor en formación en el centro de trabajo. Análisis de casos prácticos y propuesta de planificación del mismo
Módulo III. Las sesiones de análisis de la práctica. Cómo fomentar el aprendizaje del profesor en prácticas
Módulo IV. Evaluación del proceso formativo
Módulo de conclusiones. ¿Cómo hemos mejorado nuestras competencias como tutores y cómo podemos seguir desarrollándolas?
Licenciada en Filología Hispánica (Universidad Autónoma de Madrid) y Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de ELE (Universidad Nebrija). Es técnico de la Unidad de Centros Acreditados del Instituto Cervantes (IC). Ha sido profesora del IC y ha desarrollado su labor en distintos centros de la red, así como en el Departamento de Formación de Profesores del IC donde gestionó la puesta en marcha de TutorIC. Como formadora de profesores ha impartido cursos presenciales y en línea para diferentes instituciones en España, Siria, Líbano, Chipre, Ucrania, Polonia y Francia y ha sido tutora de profesores en formación en diferentes másteres y en el DADIC. Ha investigado en el campo de la observación de clases y la tutorización.
Licenciada en Filología Hispánica, diplomada en Filología Árabe e Islam (Universidad Autónoma de Madrid) y Experta Universitaria en el uso de las TIC en la enseñanza (Universidad de la Rioja). Es profesora titular del Instituto Cervantes en Bruselas y ha desarrollado su labor en distintos centros de la red: Amman, Beirut, Tetuán. Como formadora de profesores ha impartido cursos de formación —tanto en línea como presenciales— para diferentes instituciones en Bélgica y ha sido tutora de profesores en formación de diferentes Máster de ELE de la UIMP y de la Universidad Complutense. Se ha especializado en las actividades comunicativas de la lengua, concretamente en la mediación lingüística fruto de su experiencia como profesora de intérpretes en Instituciones Europeas.
Se parte de un enfoque socioconstructivista y del principio general de «aprender haciendo». Se combina el trabajo autónomo y colaborativo, la integración de reflexión teórica y tareas prácticas. Se promueve tanto el trabajo individual como la comunicación y la colaboración con otros participantes, así como la resolución de tareas en los foros y otros espacios telemáticos. El curso se organiza en torno a una tarea final: la preparación de una estancia formativa de un profesor en prácticas en el propio centro de trabajo bien sea en modalidad presencial o por videoconferencia.
Se organizarán dos sesiones de videoclase que quedarán grabadas y en las que los participantes realizarán las tareas indicadas por el tutor. En caso de no poder asistir, el tutor indicará qué tareas alternativas deben completarse.
Se realizará una evaluación continua a lo largo del curso y se prestará especial atención al seguimiento de los objetivos alcanzados en los diferentes módulos.
Para realizar la evaluación se tendrá en cuenta:
- las intervenciones y participación en los diferentes espacios de comunicación y de trabajo;
- la realización de las actividades del curso y de autoevaluación en línea;
- la participación activa en la consecución de las tareas grupales;
- la participación activa en las videoclases y, en caso de no poder asistir, la realización de las tareas consignadas por el tutor;
- el informe de autoevaluación de los propios tutores en formación;
- y la evaluación realizada por los compañeros.
Al ser un curso centrado en la construcción de un proyecto en grupo, es imprescindible que cada participante se comprometa a colaborar en el desarrollo del proyecto de su grupo.
Los participantes deberán realizar los diferentes módulos del curso en los plazos establecidos por el responsable del curso.
Bibliografía recomendada relacionada con el curso:
Esteve, O. (2007). El discurso indagador: ¿Cómo co-construir conocimiento?. [Archivo PDF].
https://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/_media/materials/practica_reflexiva/eines/discurs_indagador_mondragon.pdf
Herrera, F. (Anfitrión). (16 de octubre de 2014). Sobre prácticas docentes (Nº 85) [Episodio de Podcast]. En LdeLengua. https://eledelengua.com/ldelengua-85-sobre-practicas-docentes/
20 horas en 4 semanas
Se realizarán las siguientes sesiones síncronas de videoclases:
16/04/2026 de 13.30 a 15.00 h (GMT/UTC+2, hora de España peninsular)
24/04/2026 de 14.00 a 15.30 h (GMT/UTC+2, hora de España peninsular)
El curso se realizará en la plataforma Moodle del Instituto Cervantes y las videoclases, en Zoom.
Para su realización, los participantes deben disponer de:
- Dirección de correo electrónico personal, indispensable para el acceso a la plataforma y la realización del curso
- Hardware: equipo (ordenador, portátil o tableta) con conexión estable a internet, cámara, micrófono y altavoces o auriculares. Para un mayor aprovechamiento, se recomienda acceder al curso desde ordenador o tableta
- Sistemas operativos recomendados: Windows 10 o superior, macOS 10.13 (High Sierra) o superior, Linux (cualquier distribución actualizada), iOS 13 o superior / Android 8.0 o superior (para acceso desde dispositivos móviles). Se recomienda utilizar las versiones más actualizadas de los distintos sistemas operativos
- Navegadores de internet recomendados: versiones actualizadas de Google Chrome, Mozilla Firefox, Microsoft Edge o Safari
- Software: procesador de textos (Microsoft Word, Google Docs, LibreOffice o similar) y lector de PDF
Preferiblemente tener descargada la aplicación de Zoom en el ordenador.
Asimismo, conviene que el participante se desenvuelva en el manejo de aplicaciones en línea como, por ejemplo, redes sociales, herramientas ofimáticas como Office 365 o Google Drive, así como experiencia básica con plataformas educativas virtuales.
En países con restricciones de acceso a determinadas plataformas, puede ser necesario el uso de una VPN confiable y segura.
Importe de la matrícula: 220 euros
El importe incluye el acceso a los materiales en línea hasta dos meses después de la finalización del curso, la tutorización realizada por formadores expertos y la certificación electrónica (ver apartado de acreditación).
Si el plazo de matriculación está abierto, los interesados pueden inscribirse a través de la plataforma de comercio seguro en línea del Instituto Cervantes (https://clic.cervantes.es/es/formacionprofesores).
Antes de realizar la matriculación, es esencial consultar el proceso de inscripción en: https://cfp.cervantes.es/actividades_formativas/cursos/cursos_cervantes/informacion_e_inscripcion.htm.
El número máximo de matriculados será de 40.
Los participantes que hayan realizado todas las tareas obligatorias y superado el curso con la calificación de «Apto» recibirán una certificación electrónica de aprovechamiento expedida por el Instituto Cervantes.