Cursos de Formación de Profesores
Alcalá de Henares (Madrid), del 07/04/2026 al 05/06/2026
Dirección: Teresa Alonso Cortés
Semipresencial
Dirigido a futuros docentes o docentes de ELE que se encuentran en un primer estadio de desarrollo profesional y que cuentan con:
- Titulación universitaria o cursando el último año de grado
- Para no hispanohablantes, nivel de dominio de español C1, aunque se recomienda un C2
No se requiere experiencia previa ni formación específica en enseñanza de lenguas extranjeras.
Para un buen aprovechamiento del curso es conveniente ajustarse al perfil descrito.
Para empezar a desarrollar las competencias docentes y prepararse para la acreditación DADIC Autónomo
El curso está orientado al desarrollo de las competencias básicas en la enseñanza de ELE las competencias clave del profesorado. Cuenta con unas prácticas en línea de observación de clases de ELE impartidas en distintos contextos, de forma presencial y en línea, así como talleres presenciales en Alcalá de Henares sobre Teoría para la acción y Prácticas de observación y enseñanza.
Otros componentes prácticos del curso son las microsimulaciones de enseñanza con compañeros, la planificación individual y en grupo de clases de ELE, la impartición de clases con alumnos de una ONG y el posterior análisis para una conceptualización de la práctica. A lo largo del curso se realizará una Carpeta con una serie de tareas y reflexiones escritas sobre las evidencias del proceso de formación y de la consecución de los objetivos del curso.
Este curso cubre un primer estadio de desarrollo de la competencia docente y prepara para la obtención del primer nivel del Diploma de Acreditación Docente del Instituto Cervantes (DADIC Autónomo). Las personas interesadas en realizar el examen pueden consultar los precios y las convocatorias en la siguiente dirección: https://cfp.cervantes.es/diplomas_dadic/dadic_autonomo/dadic_autonomo_inscripcion.htm
Este curso está orientado al desarrollo de las competencias clave del profesorado:
- Organizar situaciones de aprendizaje
- Evaluar el aprendizaje y la actuación del alumno
- Facilitar la comunicación intercultural
- Organizar de forma efectiva el aprendizaje de la lengua y culturas hispánicas teniendo en consideración el contexto y el grupo de alumnos.
- Proporcionar oportunidades de aprendizaje a sus alumnos a través de la acción y de la interacción.
- Proporcionar a sus alumnos herramientas y oportunidades para comunicarse en español en diferentes situaciones comunicativas y para analizar su propio aprendizaje e ir desarrollando su autonomía.
- Explicitar las decisiones que toma para la selección de actividades, materiales y técnicas aplicando los criterios y conceptos de la profesión.
- Aprovechar las oportunidades que ofrece el curso para tomar consciencia de su identidad profesional, aprender con los compañeros y tutores y desarrollarse profesionalmente con las herramientas facilitadas para su propia regulación cognitiva y emocional.
Autoría de los materiales y diseño instructivo: Formadores y técnicos del Instituto Cervantes.
Tutorización y formación: Teresa Alonso Cortés, Concepción Benito Ullán, Àngels Ferrer Rovira, José Ramón Parrondo Rodríguez, Conchi Rodrigo Somolinos (formadores y técnicos del Instituto Cervantes).
El curso gira en torno a los siguientes contenidos conceptuales:
- El desarrollo profesional: la identidad del profesor y el contexto profesional, colaboración entre profesionales, conceptualización de la práctica y teoría para la acción y herramientas para la autorregulación cognitiva y emocional.
- El aprendizaje y la evaluación: el contexto de enseñanza-aprendizaje y la identidad del alumno, la acción del alumno y su orientación, el análisis y la evaluación de la acción para el aprendizaje y las herramientas para la autorregulación del alumno.
- La enseñanza como herramienta de mediación: el alumno y su contexto como punto de partida, orientación para la acción, interacción significativa en el aula y otras herramientas de mediación.
- La lengua como herramienta de comunicación: el alumno como agente social e intercultural, comunicarse en una lengua y en una cultura y recursos para comunicar en una lengua y en una cultura.
Los diferentes conceptos se desarrollarán de manera transversal a lo largo del curso, tanto en la fase en línea como en la fase presencial.
Fase en línea. Prácticas de observación
- ¿Cuáles son mis creencias?
- ¿Qué observar y para qué?
- ¿Qué tareas realiza un profesor de ELE?
- ¿Cómo regular mis emociones?
Tareas 1 y 2 de la Carpeta del curso
Fase presencial
Teoría para la acción:
- ¿Qué es una buena clase de ELE?
- ¿Qué es aprender una lengua?
- ¿Cuál es mi contexto de enseñanza?
- ¿Qué es comunicarse en una lengua y una cultura?
- ¿Cómo promover una interacción significativa?
- ¿Cómo preparar mis clases? Planificación del aprendizaje
- ¿Cómo controlar el aprendizaje?
- ¿Cómo se integran los recursos lingüísticos en los manuales?
- ¿Cómo favorecer el diálogo intercultural?
- ¿Cómo me desarrollo como profesor?
- Análisis y conceptualización de las prácticas
- Tutorías individuales y grupales
Prácticas de enseñanza:
- Planificación de clases
- Observación de clases
- Prácticas de enseñanza
Carpeta del curso
Licenciada en Traducción e Interpretación (Universidad de Salamanca), Grado en Educación Primaria (Universidad Nebrija) y máster en Enseñanza de ELE (UIMP). Ha sido profesora en distintas instituciones de Reino Unido, Francia y Turquía y en los Institutos Cervantes (IC) de Estambul, Sofía, San Antonio, Dublín y Rabat. Ha sido responsable de formación en Dublín y San Antonio y ha impartido cursos de formación de profesores sobre gramática, intercultura y observación de clases. Es profesora del máster universitario de ELE (UIMP-IC). Es coautora de materiales didácticos como Aula Internacional Plus 1. Grammar and vocabulary companion. Hybrid edition (Difusión). Trabaja en el Departamento de Formación de Profesores del IC.
Licenciada en Filología Árabe y Grado en Estudios Ingleses, DEA en Filología Hispánica, Postgrado en ELE, Capacitación para profesores de Secundaria en Lengua y Literatura y Máster en Enseñanza y Aprendizaje Abiertos y a Distancia. Ha enseñado español en distintas institucione de España, Marruecos, Eslovaquia, Hungría, Portugal, Francia y Mozambique y en los Institutos Cervantes (IC) de Fez, Lisboa, Pekín, Londres y Argel. Ha sido Responsable del DELE y ha participado en la creación de centros de enseñanza de español en distintos países. Ha diseñado programas de formación y cursos de profesores sobre distintos aspectos pedagógicos y ha formado a profesores y tutores. Trabaja en el Departamento de Formación de Profesores del IC.
Licenciada en Traducción e Interpretación y máster en enseñanza de ELE (Universitat Pompeu Fabra). Cuenta con una tesis doctoral que aborda la relación entre las emociones de los docentes y su identidad. Durante 20 años ha desempeñado su labor docente de ELE en España, India, Escocia y Serbia. También ha trabajado en la Unidad de Centros Acreditados y en el Departamento de Formación de Profesores del Instituto Cervantes, donde fue parte del equipo técnico de documentos como Las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras. Es coatura de los libros Indagación y reflexión sobre la propia práctica docente y Herramientas para el desarrollo profesional (Edinumen), entre otras publicaciones. En la actualidad trabaja como jefa de estudios en el Instituto Cervantes de Los Ángeles.
Licenciado en Filología Anglogermánica. Impartió materias de esta especialidad en la Universidad de Oviedo a los inicios de su carrera, aunque posteriormente se dedicó a la enseñanza de español para extranjeros en las universidades de Glasgow y Stirling, en Reino Unido. Durante esa etapa completó una Maestría en Lingüística Aplicada, especializándose en pedagogía de la lengua y evaluación. Ha trabajado como técnico en el Instituto Cervantes (IC) en los departamentos de Ordenación Docente y de Diplomas de Español. Actualmente se encuentra prestando servicio en el Departamento de Formación de Profesores del IC.
Diplomada en Profesorado de EGB, licenciada en Filología Hispánica, máster en Enseñanza de ELE y diploma de estudios avanzados sobre el desarrollo de la competencia docente. Ha trabajado como profesora de ELE y como coordinadora de idiomas. Trabaja en el Instituto Cervantes (IC) donde ha cocoordinado la sección DidactiRed, ha participado en la comisión de redacción del Plan curricular del Instituto Cervantes, en el Proyecto Europeo EPG y es parte del equipo técnico de redacción de Las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras. Es autora de materiales didácticos (Socios 1, En Acción 1, En Acción 2) y formadora de profesores. Actualmente trabaja en el desarrollo de los diplomas de acreditación docente del Instituto Cervantes (DADIC).
En este curso de carácter práctico, teoría y práctica están equilibradas e interrelacionas. Se seguirá una metodología propia del Instituto Cervantes: un enfoque conceptual centrado en el alumno y orientado a la acción. Se recurrirá a la plataforma Moodle para realizar las Prácticas de observación y el trabajo autónomo en línea en el primer módulo, así como para la entrega de las tareas de evaluación. El trabajo colaborativo tendrá una fuerte presencia, especialmente para planificar en grupo las clases de ELE y para observar y analizar las clases de los compañeros.
Se organizarán dos sesiones de videoclase que quedarán grabadas y en las que los participantes realizarán las tareas indicadas por el tutor. En caso de no poder asistir, el tutor indicará qué tareas alternativas deben completarse.
Para evaluar el aprovechamiento del curso se tendrá en cuenta:
- la asistencia a las clases y la participación activa, tanto en la fase en línea (en los foros y actividades), como en la fase presencial (en Alcalá de Henares);
- y la realización de una carpeta virtual que incluye todas las tareas de evaluación que reflejan la consecución de los objetivos del curso. Algunas son tareas de reflexión y otras están relacionadas con la planificación y análisis de las propias clases de ELE impartidas.
En el curso se hace uso de procedimientos de evaluación dinámica y se promueve la autoevaluación y la coevaluación.
Bibliografía recomendada relacionada con el curso:
Alonso, E., Castrillejo, V. y Orta, A. (2021). Soy profesor/a. Aprender a enseñar. Los componentes y las actividades de la lengua. Edelsa.
Alonso, E., Castrillejo, V. y Orta, A. (2021). Soy profesor/a. Aprender a enseñar. Los protagonistas y la preparación de clase. Edelsa.
Méndez Santos, M.C. (2021). 101 preguntas para ser profe de ELE. Edinumen.
Para los alumnos que no hayan cursado estudios filológicos se recomienda también la siguiente bibliografía:
Real Academia Española (2011). Nueva gramática de la lengua española. Espasa.
Real Academia Española (2012). Ortografía básica de la lengua española. Espasa.
La fase en línea se desarrollará a través de la plataforma Moodle del Instituto Cervantes y de Zoom.
La fase presencial tendrá lugar en:
Instituto Cervantes
C/ Libreros, 23
28801 Alcalá de Henares (Madrid)
140 horas en 7 semanas
Fase en línea: del 7 al 22 de abril
15 horas de prácticas de observación de clases presenciales y en línea a través de vídeos.
Se realizarán las siguientes sesiones síncronas de vídeoclase:
08/04/2026 de 15.00 a 16.00 h (GMT/UTC+2, hora de España peninsular)
13/04/2026 de 16.30 a 18.00 h (GMT/UTC+2, hora de España peninsular)
Fase presencial: del 23 de abril al 29 de mayo
Talleres de teoría para la acción y prácticas tutorizadas de enseñanza en el Instituto Cervantes de Alcalá de Henares con alumnos de una ONG de la Comunidad de Madrid. Se requerirá tiempo adicional para la planificación de las clases de ELE durante las cuatro últimas semanas del curso.
Lunes a jueves de 9:00 a 16:30 h
Viernes de 9:30 a 14:00 h (con pequeñas variaciones que se anunciarán con la debida antelación).
Fecha de finalización del curso: 5 de junio. Entrega de la Carpeta.
La parte en línea del curso se realizará en la plataforma Moodle del Instituto Cervantes y las videoclases, en Zoom.
Para su realización, los participantes deben disponer de:
- Dirección de correo electrónico personal, indispensable para el acceso a la plataforma y la realización del curso
- Hardware: equipo (ordenador, portátil o tableta) con conexión estable a internet, cámara, micrófono y altavoces o auriculares. Para un mayor aprovechamiento, se recomienda acceder al curso desde ordenador o tableta
- Sistemas operativos recomendados: Windows 10 o superior, macOS 10.13 (High Sierra) o superior, Linux (cualquier distribución actualizada), iOS 13 o superior / Android 8.0 o superior (para acceso desde dispositivos móviles). Se recomienda utilizar las versiones más actualizadas de los distintos sistemas operativos
- Navegadores de internet recomendados: versiones actualizadas de Google Chrome, Mozilla Firefox, Microsoft Edge o Safari
- Software: procesador de textos (Microsoft Word, Google Docs, LibreOffice o similar) y lector de PDF
Preferiblemente tener descargada la aplicación de Zoom en el ordenador.
Asimismo, conviene que el participante se desenvuelva en el manejo de aplicaciones en línea como, por ejemplo, redes sociales, herramientas ofimáticas como Office 365 o Google Drive, así como experiencia básica con plataformas educativas virtuales.
En países con restricciones de acceso a determinadas plataformas, puede ser necesario el uso de una VPN confiable y segura.
Importe de la matrícula: 1543 euros
El importe incluye la realización de las prácticas tutorizadas de observación de clases y de enseñanza, el material facilitado durante las sesiones presenciales, el acceso a los materiales en línea hasta dos meses después de la finalización del curso, la tutorización por los formadores expertos y la certificación electrónica de aprovechamiento del curso (ver apartado de acreditación).
No está incluido en el precio el examen DADIC Autónomo ni el viaje, ni el alojamiento, ni la manutención en ninguna de las semanas del curso.
Los alumnos que se hayan matriculado en este curso se beneficiarán de un 20% de descuento en el precio del examen DADIC Autónomo, siempre que lo realicen en el mismo año natural y en la sede del Instituto Cervantes de Alcalá de Henares.
Si el plazo de matriculación está abierto, los interesados pueden inscribirse a través de la plataforma de comercio seguro en línea del Instituto Cervantes (https://clic.cervantes.es/es/formacionprofesores).
Antes de realizar la matriculación, es esencial consultar el proceso de inscripción en: https://cfp.cervantes.es/actividades_formativas/cursos/cursos_cervantes/informacion_e_inscripcion.htm.
Además, si le interesa examinarse de las pruebas del DADIC Autónomo, consulte más información en el apartado de observaciones del curso.
El número máximo de matriculados será de 12.
Los participantes que hayan superado las tareas de evaluación del curso con la calificación de «Apto» recibirán una certificación electrónica de aprovechamiento expedida por el Instituto Cervantes. Para obtener la certificación, la asistencia al curso es obligatoria en todos los componentes y las ausencias deberán ser debidamente justificadas y no podrán exceder el 15% de la duración total de cada componente.